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La semaine dernière, Esteban était motivé
pour écrire sa liste de matériel
et ses pancartes « farces et attrapes ».
Mais depuis, à chaque fois que je lui demande d’écrire,
il part faire autre chose.
« Esteban, veux-tu me dire ce qui se passe en toi,
quand je te fais cette demande ? »
« J’ai peur de ne pas réussir ! »
« C’est normal de ne pas savoir faire tout …
tout de suite, nous avons besoin d’un certain entrainement »
« Rappelle-toi le temps qu’il m’a fallu
pour apprendre à nourrir mes besoins,
lorsque j’étais en formation des Clés de la Colère …
et je continue toujours de nourrir et d’approfondir
ces besoins dans les Clés du Passé »
Même s’il sait tout cela, Esteban présente encore un blocage.
J’examine les choses sous un autre angle
et me rends compte que c’est trop difficile
pour lui de reproduire des lettres minuscules …
il ne sait pas comment les former …
et pour cause, je ne lui ai jamais montré !
Pour moi, c’est tellement évident de les tracer
dans le sens où je les écris …
que je ne me suis même pas posé la question …
jusqu’à ce qu’Esteban procède d’une autre façon ce matin !
Je comprends donc qu’il a besoin de se familiariser
avec les lettres et d’apprendre à les tracer dans le bon sens.
Je fais des recherches sur internet
« Apprendre les lettres avec des flèches »,
je trouve celles-ci que j’imprime de suite,
je les découpe et les plastifie dans la journée.
J’imprime d’abord la carte ‘p’,
première lettre qu’il a commencé à écrire,
et lui demande de suivre les flèches sur le cahier …
Mais, en le voyant faire,
je sais que ce n’est pas la bonne méthode …
Je sors du sel et un plateau
« Esteban, veux-tu tracer le ‘p’ dans le sel ? »
Il le fait de suite et le refait
jusqu’à ce qu’il y arrive,
il me demande une autre lettre …
puis, une autre …
Ouf ! J’ai trouvé une façon de le motiver !
Après 5 lettres, nous inversons les rôles ;
je sais que pour apprendre,
Esteban aime des activités variées.
Cette fois, c’est moi qui trace les lettres,
en minuscules d’abord.
Je lui demande de me dire,
le plus rapidement possible, de laquelle il s’agit !
Lorsque toutes les minuscules sont trouvées,
je passe aux majuscules …
puis, aux minuscules et majuscules en même temps …
S’il hésite sur une lettre, je la redessine
jusqu’à ce qu’elle soit enregistrée.
Nous nous sommes bien amusés
et avons pris, tous les deux, beaucoup de plaisir
à découvrir les lettres dans le sel …
… et ce, jusqu’à l’heure du déjeuner !
***
Cet après-midi, Esteban ne veut pas reprendre
les lettres tout de suite.
Il préfère colorier des mandalas
et les empaqueter pour les offrir.
J’en profite pour plastifier et découper
toutes les lettres transformées, imprimées
la semaine dernière, ainsi que les lettres
fléchées découvertes ce matin.
Je termine juste cette activité,
en même temps qu’Esteban finit ses dessins.
Je lui propose de classer les lettres rugueuses,
par ordre alphabétique, sur les planches en bois …
tout en écoutant la chanson de l’alphabet du magnet-o-lettres.
Dès qu’il entend une lettre, il me la désigne
à l’aide d’un rouleau papier cadeau, et moi,
je les place les unes à la suite des autres.
Puis, il prend son leapfrog et écoute la chanson de l’alphabet
que nous avons déjà écouté plusieurs fois.
Il se charge de passer la chanson, et moi,
je me déplace en cadence, tout en montrant
avec le rouleau les différentes lettres entendues …
nous avons fait cela une dizaine de fois !
Ensuite, j’explique à Esteban que toutes mes nouvelles cartes
sont mélangées et que j’aurais besoin de son aide
pour retrouver tous les alphas et les placer
sur la planche correspondante …
comme je m’en doutais, c’est au pas de course
et en courant dans tous les sens,
que nous accomplissons cet exercice.
Nous procédons de la même façon,
et toujours en un temps record,
pour les lettres fléchées,
les majuscules script
et les majuscules cursives …
Qu’est-ce qu’on peut rire !
Au cours de cette activité, Esteban a intégré les lettres
– en musique, avec Clé de sol
– en se déplaçant, avec Agilo
– en visualisant les emplacements correspondants, avec Imagio
– en les repérant, avec Mot à mot
… mais surtout, il a pris du plaisir à le faire !
***
Après le diner, et à ma grande surprise,
Esteban tient à montrer à son papa
ce qu’il a fait avec les lettres.
Il remet la chanson de l’alphabet,
me demande de prendre le rouleau de papier cadeau
pour désigner les lettres … et toujours en cadence …
Après l’avoir fait 5 fois, j’en ai assez …
Esteban prend le rouleau à son tour, me demande de chanter et,
cette fois, c’est lui qui montre les lettres.
Puis, son regard se porte sur le canapé
où se trouve le tas de lettres non encore placées.
« On peut continuer les familles et les trier ? »
« Oui, bien sûr ! »
Il est pourtant tard, mais je suis trop contente
qu’il veuille poursuivre ce jeu …
Nous finissons donc les 2 dernières familles,
avant de commencer le rituel du soir.
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Je profite de cette activité pour rappeler à Esteban que,
lorsque nous commençons quelque chose,
il est intéressant d’aller jusqu’au bout : de A à Z !
Un rappel pour lui … mais surtout pour moi …
car, je ne finis pas toujours ce que je commence.
Par exemple, je n’ai pas pris le temps de finir
l’Université des colibris et de nombreux jeux
sont toujours en attente …
C’est aussi la raison pour laquelle j’ai terminé
les « Lettres transformées » cette semaine,
alors qu’elles étaient en cours depuis un moment déjà !
Ce jeu comporte 6 écritures différentes
– les alphas
– les lettres script majuscules
– les lettres script minuscules
– les cursives majuscules
– les cursives minuscules
– les cursives minuscules fléchées
ajoutées hier, afin qu’Esteban puisse
s’y référer pour écrire
Quant à moi, pour mon apprentissage,
je vais utiliser les cartes des majuscules cursives,
car j’en ai oublié un certain nombre !
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L'Apprenti-Sage 