Le tableau/ mémo de la concentration

Au final, voici :

– le mémo que j’ai créé à partir du cours
d’Anne Estelle dans le module
« La fleur de la concentration »

– le tableau récapitulatif que j’ai imprimé
suite à mes observations

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La fleur des apprentissages

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Sans grande surprise, Esteban a l’intelligence
naturaliste la plus développée
et moi l’intelligence intrapersonnelle …
où nous totalisons chacun un score de 16/16 !

En second, nous avons tous les deux l’intelligence verbo-linguistique,
ce qui m’étonne assez pour Esteban …
il adore les jeux de mots, parler d’autres langues …
néanmoins, l’écriture figure aussi dans cette case …
cela veut sans doute dire que lorsqu’il se décidera
il aura de grandes possibilités !!!

J’aurais plutôt pensé que l’intelligence logico-mathématique
viendrait en 2ème position … elle suit d’un point !

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Finies les vacances !

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Nous étions donc pour 15 jours à l’Ile de la Réunion …
au programme : repos et visites !

Esteban a découvert la ferme des tortues …
le Musée Stella Matutina … le Piton de la Fournaise
en éruption, ses anciennes coulées … le Sud sauvage …
les plages d’Etang-Salé, de Saint-Pierre, de Grand Anse …
les champs de canne, la végétation luxuriante …
les fruits exotiques, les marchés, le parler créole …
la compagnie French Bee sur laquelle nous avons voyagé …

Demain, nous reprenons les fleurs des apprentissages !

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La coupe du Monde au service des apprentissages

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Esteban souhaiterait aller en Russie
voir la finale de la Coupe du Monde.
Je vois là une occasion rêvée
pour qu’il aille au bout de son cheminement
et qu’il constate, par lui-même,
si cela est possible ou non.

1 – Nous cherchons où et quand elle se déroule :
à Moscou le 15 Juillet. Sur son puzzle du Monde,
il regarde où se situe Moscou et,
à l’aide de nos continents plastifiés,
il découvre qu’il s’agit de l’Europe
et non de l’Asie … « Alors, ce n’est pas loin ! ».

 

2 – « Qu’a-t-on besoin de faire pour s’y rendre ? »
« D’abord, voir s’il reste des places pour le match,
sinon ça ne vaut pas le coup d’acheter
un billet d’avion », me dit-il.
Avec son Papa, il regarde … effectivement,
il en reste 80 … mais pas à moins de 2 451 €
En club, les places sont à 8 451 € (il lit les nombres).
Les prix s’élèvent jusqu’à 39 000 €.
Yann nous explique que ce sont des places achetées pour
être revendues à des prix beaucoup plus élevés.
Esteban trouve des places à 2 429 €.
Sur sa calculatrice, il pose 2 429 x 2 = 4 858 €.
Lorsqu’il énonce la somme, je lui précise
qu’il s’agit du prix des places
pour son Papa et pour lui.

 

3 – Je lui demande d’ouvrir un nouvel onglet.
« Esteban, de quoi as-tu besoin pour aller en Russie ? » …
« De vêtements chauds »
« Et comment vas-tu y aller ? » … « En avion ».

Il tape alors « Billets d’avion Rennes-Moscou ».
Je le laisse d’abord écrire à sa façon et lui
explique comment écrire chaque mot correctement.
Il remplit lui-même le nombre de personnes, les dates,
en choisissant d’y rester 4 jours pour visiter.
Les prix vont de 470 à 2 025 €.

Le total des 2 billets s’élève à 939 €.

 

4 – « OK, tu vas à Moscou et tu restes 4 jours …
mais, où vas-tu dormir ? » … « A l’hôtel ».
Il consulte les horaires d’avion pour savoir
combien de nuits réserver et se rend compte
que le vol choisi dure 13 heures, plus long
que pour aller à La Réunion. Il en trouve un
d’une durée de 6h05 à l’aller et de 5h45 au retour …
au prix de 514 €, soit 1 028 € pour deux …
4 nuits d’hôtel sont donc nécessaires.

 

5 – Nous cherchons l’adresse du Stade de foot
et les hôtels à proximité. Le plus proche du
Luzhniki Stadium est aussi le moins cher.

Esteban prend plaisir à regarder les photos
des chambres, salles de bain et extérieurs.
Il regarde toutes les photos de l’hôtel.
Il trouve, cependant, que sur le plan ça paraît loin.
Je prends donc une règle graduée, lui montre que 2 cm = 1m.
Je lui propose de compter le nombre de fois
où je déplace la règle.

Je lui explique que, lorsque j’aurai déplacé
la règle 10 fois, il aura 10 doigts levés
et cela représentera 1 km. Comme je déplace la règle 25 fois,
l’hôtel est donc situé à environ 2,5 km du Stade.
Malgré tout, Esteban trouve que c’est loin …
mais, en découvrant sur la carte des icônes « Bus » et « Métro »,
il est rassuré car il dispose de moyens de transport.

 

6 – Avec la souris, il essaie de prendre la main
pour voir s’il reste des places dans cet hôtel …
mais, sans succès. Je lui explique
qu’en raison de la capacité d’accueil du stade,
cet hôtel, ainsi que tous ceux de la ville
et des alentours, est certainement complet.

Sur le net, nous découvrons que ce stade
peut accueillir 81 000 supporters …

 

7- … et que la Russie a dépensé près de 10 milliards d’Euros
pour organiser cette compétition.
La Coupe du Monde au Brésil avait coûté 8 milliards d’Euros.
En 2022, le Qatar, prochain pays organisateur, dépensera
de 7,5 milliards à 9,4 milliards d’Euros pour la construction
des stades … soit une estimation prévisionnelle globale
de 13 à 15 milliards d’Euros.

 

8 – «  Esteban, est-ce que c’est possible d’aller
en Russie pour la finale ? » …

« Oui, à condition de gagner beaucoup d’argent » …

Il calcule sa somme :
Places de match 4 858 €
Billets d’avion 939 €
5 797 €

Hormis le prix, 2 questions restent en suspens :
les hôtels sont complets et un visa est nécessaire
pour aller en Russie.

 

9 – Pour récupérer le visa, nous avons 2 solutions :
aller à l’ambassade russe à Paris ou faire des démarches
sur internet via une agence. Dans ce cas, le visa revient
à 140 € par personne et, dans ce cas, où serons-nous hébergés ?
Nous n’avons pas trouvé d’hôtel !

Et Esteban de me répondre « De toute façon,
on pourra toujours voir le match … sur l’ordinateur ! ».

 

Lorsque nous racontons cela à Yann,
il nous dit qu’il n’y a pas besoin de visa pour la Russie,
un site – Fan Idea – a été créé spécialement
pour les supporters de la Coupe du Monde.

En laissant Esteban aller au bout de son idée,
en lui faisant réaliser toutes les démarches
à effectuer (billets de match, billets d’avion,
chambres d’hôtel …), en le laissant imaginer le voyage
à partir de détails concrets (voir les villes de départ
et d’arrivée, la situation du stade, les photos d’hôtel,
le visa russe …) Esteban a vécu le voyage … et est heureux !

 

Au cours de cette activité, il mobilise
plusieurs intelligences multiples
et plusieurs compétences scolaires.

 

Les intelligences multiples :

Cœur en Soi : en étant à l’écoute de ses rêves, de ses besoins.

Calculine : en élaborant l’organisation du voyage, en abordant
les chiffres, les nombres (sommes dépensées pour billets de match, billets d’avion, prix des hôtels …), les distances (hôtel / stade), les fourchettes et comparaisons des prix (+ cher et – cher),
les horaires.

Clé de sol : avec les hymnes nationaux

Imagio : en observant le plan de Moscou, la situation du stade,
des hôtels, des stations de bus et de métro.

Mot à mot : en faisant des recherches à l’aide de mots-clés
sur le net, en lisant les mots sur les plans, les articles,
en découvrant un vocabulaire nouveau, en remplissant
les « formulaires » de réservation

Agilo : en regardant les matchs, Esteban observe
les joueurs évoluer, les buts, les corners, les pénalty …

 

Il revoit aussi la géographie (Russie, Moscou, Brésil, Qatar …),
des connaissances générales (FIFA, budget prévisionnel, pays organisateur, règles d’un match de foot, hymnes nationaux …),
aborde les notions d’échelle sur une carte (2 cm = 100 m).

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Les tables d’addition

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Grâce aux cartes de Matthieu Protin,
Esteban connaît ses tables de multiplication …
mais, pas encore celles d’addition !

Ce matin, lors des exercices de maths,
je me rends compte que certains calculs
ne coulent pas de source et que l’apprentissage
des tables serait une activité intéressante
pour cet après-midi.

​Ce midi, sur powerpoint, je commence
à faire des cartes de chiffres
que je plastifierai pour en faire des tables …

​Je réalise des pages de 15 cartes de 0 à 4 …
et je m’arrête … quelque chose cloche …
cette méthode nécessiterait un trop grand nombre de cartes …
Je laisse tomber … en attendant une autre idée !

​Cet après-midi, en débutant l’activité,
j’utilise les bâtonnets de bois
pour former les signes + et =
et demande à Esteban de reproduire la table de 1 ,
le chiffre 1 étant représenté par un cœur
et les autres par des perles.

​Après lui avoir montré les 2 premières lignes,
je réalise qu’Esteban n’a jamais vu
de tables d’addition.
De suite, je pose le tableau blanc sur le lino
et représente la table de 1 …

 

Je lui demande alors de se retourner pendant
que je change de place certains bâtonnets
et certaines perles.

Lorsque je lui propose de retrouver
les anomalies, il le fait aisément.​

Ensuite, j’enlève tous les chiffres en bois
(mis pour les résultats) et​ lui en donne,
de façon aléatoire, pour qu’il les replace.

​Il comprend vite que les chiffres sont à placer
dans l’ordre croissant 1 2 3 4 …

Pour la table de 2 , il choisit deux fleurs bleues
pour symboliser le 2 .

​Une fois celle-ci terminée et les anomalies trouvées,
j’ai l’idée de déposer les chiffres et nombres en bois
en cercle sur le sol.

​Je lui suggère de se mettre à l’intérieur du cercle
et de sauter sur le résultat.

​Quand je lui pose 2 + 6 …
il s’éclate en sautant sur le 8 !

Volontairement, je le fais sauter sur des résultats placés
à l’opposé, il y prend un réel plaisir et, à chaque fois,
recule les chiffres en bois …

​Lorsque ceux-ci sont trop éloignés,
nous passons à la table de 3 …

Je lui suggère de toujours partir du 3
et de faire autant de pas que nécessaire
pour atteindre le résultat … il se retrouve sur le 10 …

​Quand il s’est familiarisé avec cette table,
je lui propose de tirer une flèche sur le résultat,
à l’aide de son pistolet.

Nous prenons autant de plaisir l’un que l’autre
à jouer avec les tables et continuerons
au cours de la semaine …

***
Aujourd’hui, nous voyons les tables de 4 et de 5.

A chaque résultat, Esteban continue de sauter
dans son cercle de chiffres et de nombres.

​Nous ajoutons même une option « coussin bleu » …
sur lequel il saute en criant sa réponse !

​Il apprécie cette activité et la termine
en visant les résultats à l’aide de son pistolet.

​Esteban remarque que tous les résultats des tables
commencent par le même chiffre 5 et 15 ,
que la table elle-même !

​Il commence donc par positionner
ces résultats aux extrêmes.

Quelles lumières faisons-nous briller aujourd’hui ?

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Quelles lumières faisons-nous briller aujourd’hui ?

La chambre d’Esteban est décorée
de plusieurs guirlandes électriques …
que nous allumons et regardons à son réveil.

Je lui ai expliqué que toutes ces lumières
qui brillent à l’extérieur, nous les portons
toutes en nous … que toutes sont des dons,
des qualités, des potentiels que nous possédons …
nous avons à les récupérer, à les développer,
et à les faire grandir …

Chaque matin, je lui demande de quelles lumières
il aura besoin pour réaliser les activités, jeux,
projets qu’il mettra en place dans la journée…
et je lui fais part des lumières qui me serviront
pour réaliser ce que j’ai prévu.

Ainsi, chaque matin, nous échangeons
et partageons nos besoins.

Pour ma part, j’ai régulièrement besoin de faire appel
à patience, détermination,
engagement à aller au bout de ce que j’entreprends
organisation, structure, clarté …
Esteban, lui, fait souvent appel à patience, minutie,
concentration, créativité …

C’est un moment privilégié que nous avons mis en place
avec le calendrier de l’Avent … et, comme nous l’adorons,
nous l’avons intégré à notre rituel du matin !

 

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Notre rythme de croisière !

Depuis plusieurs semaines, je n’ai pas pris le temps
d’écrire sur ce blog et ceci pour deux raisons :

​- la première, est que j’ai privilégié la préparation
de mes cours de développement personnel que je donnerai
courant 2018 aux personnes intéressées

​- la seconde, est que je n’arrivais pas à trouver
une « structure » qui nous convienne, ni un rythme
de croisière qui nous plaise à tous les deux

​Lors de sa venue en Juin, l’Inspectrice nous a suggéré
des horaires précis avec écriture, lecture et maths
tous les jours.

Effectivement, Esteban a fait de gros progrès
dans tous les domaines … mais, à quel prix !

​Ni l’un, ni l’autre n’avions de plaisir à apprendre,
c’était plus une contrainte qu’un plaisir !

​Pendant les grandes vacances, nous avons fait
une pause complète … et la rentrée a été
des plus difficiles …

​Esteban s’est rendu compte qu’il avait besoin
d’apprendre régulièrement, sinon il oubliait …

Nous avons donc expérimenté plusieurs façons de faire,
avant de trouver celle qui nous plaît à tous les deux
et que nous avons mise en place en décembre !

Esteban commence à 9h30 et choisit la matière
qui lui convient : maths, écriture ou lecture.

Puis, nous regardons un documentaire qui le motive
ou il me propose une activité qui le passionne,
et ce, jusqu’à midi.

Dans la matinée, il fait une pause et, sur le temps du midi,
il regarde 20 minutes de vidéo en anglais ou en allemand.

De 14h à 15h30, nous poursuivons les activités
du matin ou réalisons celles qui ne l’ont pas encore été.

​En général, Esteban choisit d’abord de faire des maths

​- soit, dans ses cahiers d’exercices

​- soit, en revoyant les tables de multiplication
apprises à l’aide des cartes et vidéos de Matthieu Protin

​- ou encore en faisant des calculs et des opérations
à partir d’objets concrets.

​Il préfère cette matière plutôt que la lecture
et l’écriture.

​Ce qui est génial avec les maths, c’est qu’il lit
et écrit sans vraiment s’en rendre compte !

A la fin de chaque activité, je fais le récapitulatif
de ce qu’il a appris et, lui, me dit comment il a lu,
quels progrès il a faits, la façon dont il s’est appliqué,
les difficultés rencontrées,
quelles solutions il peut trouver pour progresser
et ce qui lui est possible de changer.

Lorsque c’est lui qui me propose une activité,
et lorsqu’il a terminé, Esteban a pour consigne de me dire, 
à quelles intelligences multiples il a fait appel
et quelles compétences il a ainsi développées.

 

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Idéfix, les romains … et les chiffres … en lettres !

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Depuis un moment, Esteban n’écrit pas beaucoup,
il préfère de loin les maths à l’écriture …

​Son cahier d’écriture est donc relativement peu rempli
par rapport à ce qu’il a écrit dans ses cahiers de maths.

​Jusqu’au mois dernier, je ne lui avais encore
jamais proposé …d’écrire des mots sans modèle …

​J’ai commencé par lui faire écrire les chiffres
en lettres … et, croyez-moi, ça n’a pas été simple !

En effet, Esteban n’arrivait pas à mémoriser
les lettres malgré les différentes méthodes utilisées :

– en épelant à haute voix, en chantant
et en sautant à l’élastique
– en remplaçant les lettres par les alphas,
​- en formant les ​lettres avec de la pâte à modeler
et en les incrustant de perles,
​- en lui faisant manipuler des ​lettres en bois …

… mais … rien à faire …

​Il ne retenait pas l’orthographe, il oubliait
et confondait plusieurs lettres …

Nous regardons donc ensemble la vidéo de Matthieu Protin
« Mémoriser comme un champion » …

​Puis, j’invente une histoire avec les anagrammes
des lettres, ce qui donne

. à la « rozé » = 0
. « nu » = 1
​. « udex » = 2 (il pense à mon ami Judex)
. est « sorti » = 3
​. « traqué » = 4
. par « cniq » = 5
. et « xis » = 6
​. « pest » dit « sept »embre (nous avons rajouté septembre,
​ car, même avec « pest », il oubliait l’écriture du 7)
. « uhit » = 8
​. « fenu » = 9
​. « idx » = 10

Je dessine, écrit cette histoire sur une feuille
et lui la raconte à plusieurs reprises …

​Ensuite, je place ces anagrammes près des chiffres
correspondants … pour qu’Esteban les mettent
dans le bon ordre en un temps record …

Après avoir réalisé plusieurs défis de ce type
avec les lettres en bois et les alphas,
il a mémorisé ces mots …

​Mais, si j’avais à refaire ça pour l’ensemble des mots,
cela me prendrait un temps fou …

Je cherche donc une solution et me souviens
des tables de multiplication apprises en novembre,
grâce aux cartes et vidéos de Matthieu Protin …

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​Peut-être serait-il intéressant d’en réaliser
pour qu’Esteban apprenne les nombres ‘ vingt ‘ –
‘ trente ‘ … jusqu’à ‘ cent ‘ ?

Avant les vacances de Noël, je me demandais quel thème
le passionnerait … je n’ai pas eu à réfléchir longtemps,
la réponse est venue d’elle-même …

​Depuis plusieurs semaines, nous passons beaucoup
de temps à regarder des documentaires sur les Romains …

​IDX, représentant notre 10, ressemble à Idéfix.
Il me reste à réaliser les cartes correspondantes,
avec des images lorsque les lettres sont plus complexes,
des couleurs, des questions et une histoire sur chaque,
comme dans le jeu des tables de multiplication.

​C’est chose faite, voici nos cartes

​Dans la semaine, nous inventerons l’histoire des onze,
douze, treize, quatorze, quinze et seize.
Hier matin, Esteban a regardé ces cartes et,
dans l’après-midi, je lui ai demandé d’écrire au tableau …
il n’était pas motivé car il pensait ne pas savoir …
en lui rappelant l’histoire liée à chaque carte,
il a tout écrit !

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