Le tableau/ mémo de la concentration

Au final, voici :

– le mémo que j’ai créé à partir du cours
d’Anne Estelle dans le module
« La fleur de la concentration »

– le tableau récapitulatif que j’ai imprimé
suite à mes observations

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La fleur de la concentration

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Cette semaine, nous choisissons cette fleur,
avant celle de la motivation, car nous voulons
en savoir plus sur la concentration.

Sans grande surprise, Esteban a une fleur moyenne.

Il réussit à se concentrer et rester attentif
pendant un long moment,
tandis qu’à d’autres, il est vite distrait !

Lorsqu’il regarde des documentaires,
qu’il choisit lui-même son activité,
il a, en effet, cette aptitude
à rester concentré pendant un certain temps …

Par contre, lorsqu’il fait des activités que je lui propose,
il est vite déconcentré par ce qui se passe dehors,
les objets sur le bureau, il gigote, parle, taille son crayon,
joue avec la gomme, avec le matériel mis à sa disposition …

Pour renforcer la concentration, Anne Estelle a donné 7 pistes
ainsi que des exercices dans les fiches « Récap ».

Je vais donc faire un mémo/tableau récapitulatif reprenant
ces 7 points, en l’illustrant avec des images,
pour que nous puissions l’avoir à portée de main.

Afin de pouvoir suivre son évolution, je vais également réaliser
une fiche type, sur laquelle Esteban pourra cocher
et noter, avant la « séance », les conditions dans lesquelles il se trouve
ainsi que ses intérêts et objectifs de la séance …

Je trouverai aussi le moyen de mettre en place
un tableau récapitulatif
de sa concentration sur une semaine !

Pour cela, j’ai déjà des idées …

Merci à Anne Estelle et à radio bonnes idées
de me donner l’inspiration !

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Des activités au choix et des activités « libres »

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J’essaie de trouver un équilibre entre les activités que je propose à Esteban
(qui nourrissent ses besoins de liberté, de choix, de se faire plaisir),
mes besoins de me rassurer, d’avancer sur les différents apprentissages
de façon ludique … et celles qu’il me propose lui-même …

Esteban a besoin des deux pour nourrir son comportement « enthousiaste »,
« intellectuel » … et sa concentration …

Je le rappelle, Esteban peut faire preuve d’une grande concentration
quand c’est lui qui choisit son activité ou son documentaire …
il peut rester concentré pendant plus d’une heure …
alors que sa concentration est moindre lorsque c’est moi qui propose …

Je ne sais pas encore comment … mais, j’ouvre la porte à tous les possibles,
afin de trouver des solutions qui nous permettent d’améliorer sa concentration
 ainsi qu’un équilibre entre nos différentes activités.

 

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La fleur des comportements

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https://plaisir-d-apprendre.com/les-7-fleurs-du-bouquet-des-apprentissages/

Ce matin, je propose à Esteban de répondre aux questions
de la fleur du comportement … il a hâte de découvrir
ce qu’il est …

Son plus grand souhait, c’est d’être rebelle
comme son copain Titouan !

Mais, il n’a que 3 réponses correspondant à ce type de profil …
alors qu’il en a 7 pour l’enthousiaste, 6 pour l’intellectuel
et 1 réponse pour les autres profils.

Esteban aime donc apprendre seul (intellectuel) ,
en jouant (enthousiaste) et quand il l’a décidé (rebelle) !

Il a tendance à se disperser et à ne pas aller au bout
des choses … sauf quand c’est lui, qui est l’initiateur de l’activité.

Moi aussi, j’ai fait ce test pour voir si cela correspondait
à celui fait sur internet … je retrouve effectivement les 2 types
de profils déjà trouvés : émotionnel et et enthousiaste !

Nous avons tous les deux en commun … d’aimer apprendre
avec plaisir, par le jeu, en étant kinesthésiques et visuels …
les apprentissages à la maison nous correspondent donc parfaitement !

 

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La fleur de la compréhension

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J’ai passé la semaine à observer
la façon dont Esteban comprend.

Je lui ai proposé différents jeux
dans les 4 domaines de compréhension :

– quotidien
– mots
– logique
– créativité

Je me suis inspirée des questions posées par Anne Estelle
dans ce premier module  » La fleur de la compréhension « .
En bonne kinesthésique, et enthousiaste,

j’ai eu besoin de noter mon cheminement
et d’expérimenter de nouveaux jeux !

Ce premier module représente 16 pages imprimées.
Je les ai ajoutées aux feuilles d’Anne Estelle
dans mon classeur des intelligences multiples,
dans lequel, pour cette formation, 
j’ouvre un onglet par module.

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La coupe du Monde, la géographie et l’écriture !

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Hier soir, Esteban a regardé le match Croatie / Danemark …
jusqu’à la fin. En effet, hier nous lui avons proposé
de suivre les matchs et d’écrire la liste
de ceux restant à jouer.

Ce matin, dans son cahier d’écriture, il écrit
toutes les rencontres avec les résultats déjà connus
des matchs de 8ème de finale … avant de situer
sur la carte l’ensemble des pays encore en jeu.

Puis, je note sur une feuille les 32 pays
qui participent à ce Mondial 2018.

Sur la carte du monde, Esteban a pour mission de placer
un pion sur les pays correspondants …
afin qu’il puisse avoir une vue d’ensemble
des pays participants. Je lui donne des indices
pour qu’il les retrouve plus facilement …
« Sur le continent africain » … « A côté de l’Argentine …).


Il constate que :

– 8 pays viennent d’Amérique
– 14 d’Europe
– 5 d’Afrique
– 1 d’Océanie
– 4 d’Asie

Il nous manque 1 pays, nous comptons …
Ouf ! Nous avions oublié l’Arabie Saoudite.

Je suggère à Esteban de ne garder que les pays
des 8ème de finale. Il remplace alors la perle
plate bleue, qu’il positionne sur sa liste écrite
ce matin (pour savoir ce qui lui reste à remplacer),
par une perle d’une autre couleur , pour pouvoir
garder ces dernières.

Il reste donc 16 pays en 8ème de finale.
Il remarque qu’il n’y a plus de pays africains
en compétition et qu’il en reste un seul pour l’Asie.

Il enlève les 4 perdants (Argentine, Portugal,
Espagne, Danemark) déjà connus.

 

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Le Nocciolata et les chiffres.

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« Si je mange 270 biscottes en 270 jours
et si je mets 10 g de Nocciolata par biscotte,
j’aurai mangé 2 700 g de Nocciolata … »

« Ce qui te fera combien de kilo ? »,
je lui explique la conversion : 2,7 kg.

« Combien de pots auras-tu à acheter,
sachant qu’un pot contient 270 g
et que tu en mangeras 2 700 g ? »
… 2 700g : 270 = 10 pots …
à condition de n’en manger que 10 g par jour …
mais, tu en manges beaucoup plus,
donc tu achèteras beaucoup plus !!!

Puisque le pot coûte 3,15 €, tu dépenseras
3,15 € x 10 = 31,50 €.
Nous prenons nos tickets de caisse Leclerc
et Super U et comparons les prix.

Esteban cherche les produits que je lui demande,
sur les tickets (il lit en même temps),
il tape les prix sur la calculatrice
et me donne la différence …

Nous constatons que les prix sont plus intéressants
chez Leclerc et que le Nocciolata a augmenté
de 10 centimes en 1 mois ½.

Il me dit « C’est qu’il devient de plus en plus rare …
les yaourts au lait de brebis ont aussi augmenté
de 0,02 centimes ! ».

« Dis, tu sais jusqu’à quand il va gouverner le Président ?
 Jusqu’en 2022, jusqu’à ce que j’aie 12 ans ».

« Tu sais pourquoi je le sais ? Je lis un ‘Image doc’
sur les Présidents et il parle de De Gaulle ! ».

Lorsqu’Esteban a terminé son livre, je lui propose
de prendre sa calculatrice et d’aller à Super U
dépenser les 11,39 € obtenus avec à la carte.
Je lui précise qu’il peut choisir ce qu’il veut …
j’imaginais qu’il allait prendre de la nourriture …
sans penser qu’il y avait l’Espace culturel et ses playmobil !

Il choisit donc 2 boites de playmobil
et un sachet de soldats pour 11,94 €.
Comme il lui manque 0,35 €,
je les prends dans mon porte-monnaie et les lui donne.

Il est très content de ses achats et, moi, de mon idée.
Ainsi, il apprend la valeur des choses,
tout en faisant du calcul et en choisissant
ce qui lui fait le plus plaisir.

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Le marsupilami : Biba

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Esteban vient de terminer « Biba »,
son livre Marsupilami.

Il est super content et fier de lui,
ses yeux brillent et il sourit de bonheur.

​Il me dit « J’ai lu 48 pages
alors on frappe dans les mains  » …
​(Eh oui ! pour les anniversaires,
nous chantons, par exemple,
il a 48 ans, ​48 ans déjà, alors frappons
dans nos mains 48 fois) …
Il me regarde et me dit
« 48 fois c’est beaucoup ! » …

​… et nous avons frappé dans nos mains 48 fois !

Je ne sais pas qui, de nous deux, était
le plus nourri de joie

​ * Esteban qui, à chaque clap dans ses mains,
réalisait toutes les pages qu’il avait lues …

​ * ou moi, de voir son visage rayonner
de satisfaction et de bonheur !

​ Waouh ! Quel moment magique !

 

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Des ajustements quotidiens

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Après une semaine de vacances en Allemagne du 24 au 30 Janvier,
je me rends compte que, pour avancer concrètement 
et plus rapidement, j’ai besoin de noter
dans mon cahier d’organisation de l’école à la maison
toutes mes tâches à réaliser au jour le jour !

Cette semaine, j’ai donc noté tout ce que j’avais
à faire concernant le séjour en Allemagne :

– réaliser le résumé du voyage et l’imprimer.
– trouver des cartes d’Europe et des infos sur la région,
sur l’Elbe, Hamburg et son tunnel.
– revoir et trier les photos dont nous aurons besoin
pour le livre photos.
– penser à mettre des vidéos en Allemand
dans le programme de l’Ecole à la maison,
pour qu’Esteban et moi continuions
cette langue.

J’ai donc déjà réalisé un compte-rendu du voyage,
en choisissant de classer les résumés par thème
et non par jour, trouvé des infos, des cartes
et des vidéos en Allemand.

Il me reste à trier les photos et à créer le livre …
Ainsi, à la fin de la semaine, tout ce qui n’est pas fait
dans mon cahier est surligné au stabilo jaune,
ce qui me permet de ne pas perdre de vue
les activités non encore réalisées.

J’ai aussi pris conscience que j’avais besoin d’un temps
de réajustement dans mon planning …
pour noter ce qui a marché ou pas dans la semaine …
afin de trouver des solutions pour améliorer
ce qui peut l’être.

Je me suis également rendu compte
que tout ce qui concerne l’École à la maison
se divise en plusieurs temps spécifiques :

– Temps pour apprentissages des connaissances,
dites scolaires, prévues au programme
( écriture, lecture, calcul …) et les autres, non prévues,
qu’Esteban a envie d’aborder
( L’Histoire de Napoléon, la mythologie, les guerres,
les documentaires spécifiques sur la nature, l’Histoire …)
– Temps pour l’activité qu’Esteban me propose
avec les différentes intelligences multiples
– Temps pour aller à la médiathèque et temps de lecture seul
– Temps des vidéos d’apprentissage du langage
et des connaissances en général
– Temps de rédaction quotidien pour moi de :
« Au jour le jour »,
« Les compétences scolaires »
« Les intelligences multiples »
– Temps passé à corriger, à imprimer,
à ranger dans les porte-vues
– Temps pour réaliser des jeux subdivisés en :
temps pour idées, organisation des idées,
réalisation, impression, découpage …)
– Temps pour partager sur le blog
– Temps pour faire des recherches sur d’autres sites,
sur jeux et matériel existants, sur différentes pédagogies …
– Temps de coordination et d’ajustement de l’ensemble !

Afin de mieux optimiser mon temps, j’ai donc besoin
de revoir tout cela, de trouver des astuces :
par exemple, découper les jeux en écoutant
des vidéos en Allemand !

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