(Suite) de l’Apprentissage informel et l’inspection

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Lundi soir, je n’ai pas tellement avancé,
j‌’ai relu tout ce que j’avais noté lors de la lecture du livre
de Claudia Renau et ai souligné ce qui me semblait le plus important.

​Mardi soir, j’ai repris tous les articles du blog
de septembre à décembre 2016.

J’ai répertorié, directement sur les cahier des apprentissages,
les articles concernant l’apprentissage des lettres
et ai noté les autres au brouillon.

​J’ai tellement écrit dans ce cahier qu’il va peut-être
me manquer des pages pour terminer mes articles.

​Comme les pages sont détachables, et en prévision,
j’avais pris soin de laisser des pages blanches
entre les différents thèmes. Je les ai retirées
lorsqu’elles n’étaient pas utilisées mais là,
je ne pense pas en avoir assez pour faire la même chose.

Il me reste donc à reprendre le blog
et mes cahiers depuis janvier 2017.

​Ainsi que je l’ai déjà précisé, cela devrait être plus rapide
car j’ai écrit beaucoup moins d’articles.

​Au lieu d’en rédiger un ou plusieurs par jour,
j’écris le soir dans mes cahiers (chaque soir au départ,
puis de façon plus espacée par la suite …).
Je publie moins fréquemment, mais les articles sont plus conséquents
et prennent en compte la totalité d’un thème.

Mercredi soir, j’ai fini de reprendre le blog
et je ne sais pas encore à quelle date j’arrêterai d’inclure,
dans le rapport, les activités que nous réalisons encore chaque jour.‌

​Puis, je répertorie les apprentissages des maths,
les grands thèmes et l’ensemble des activités
que nous avons réalisées tout au long de cette année scolaire …

​Il me reste à inclure mon travail avec les intelligences multiples …

***

En fait, la visite de l’inspectrice me permet de réfléchir
à ma pratique, de structurer mon travail et de me rendre compte,
en le visualisant, de tous les progrès et apprentissages d’Esteban.

​Vendredi, j’ai trouvé une photo de l’inspectrice
et l’ai montrée à Esteban.

Il avait besoin de poser un visage sur la personne
qui allait venir à la maison.

​Je lui ai dit, qu’au lieu d’envoyer le rapport,
nous irions directement le déposer là où travaille cette dame.
Ainsi, nous verrons à quoi ressemble cet endroit …
et, si elle était là, nous pourrions peut-être la voir …

***

​Absente toute la journée samedi,
je n’ai pas avancé sur mon rapport !

Oh là là ! quel week-end !

​Deux jours entiers à travailler sur le rapport !

En ce dimanche matin, j’ai du mal …
je n’arrive pas à formuler mes choix éducatifs
Quelque chose cloche … mais quoi ?

​J’ai beau faire des phrases, noter mes idées …
mais, je n’arrive pas à écrire quelque chose de cohérent …
​jusqu’à ce que Natacha appelle et que j’en discute avec elle.

​Elle me suggère de prendre les choses différemment …
de partir des compétences attendues
plutôt que de mes choix éducatifs.

​En effet, en répondant d’abord aux attentes de l’inspectrice,
elle sera ensuite plus attentive à ma façon de faire.

J’avoue que, sur le coup, je ne suis pas très enthousiaste …
j’imagine le travail titanesque pour raccrocher
les compétences d’Esteban à celles de l’école !

Au point où j’en suis, je n’y arrive pas, je pédale dans la semoule …
alors, après tout, pourquoi ne pas essayer ?

​Je reprends

– les compétences du socle « Cycle 2 » sur le site Educsol
​- le livre des connaissances et compétences de CP/CE1
​- un programme de CP trouvé sur le net

Je commence donc mon travail de fourmi en reprenant mon cahier
sur lequel, la semaine dernière, j’ai noté tous les apprentissages
d’Esteban depuis 2014 … J’apprécie d’avoir anticipé,
car je n’ai plus qu’à le feuilleter pour compléter les compétences du socle !

​Je reconnais qu’il est beaucoup plus logique de procéder de cette façon …
Merci Natacha !

Dimanche, j’avance sur l’apprentissage du français et des maths
en mixant les docs du net, mes propres documents
et ce que je peux noter de mémoire.

Dès que j’ai terminé les compétences pour le français,
je les porte chez ma maman pour qu’elle les tape.

​Pendant qu’elle assure la frappe, moi, je travaille sur les maths …

***

Lundi matin, je lui apporte les maths (rédigés dimanche)
et les langages des arts et du corps, écrits le matin même (de 6h30 à 9h).

​Pendant qu’elle tape, je reste près d’elle pour l’aider, si besoin,
à déchiffrer mon écriture ou voir ce qu’elle ne comprend pas …
tout en avançant les Outils et la formation de la personne
et du citoyen, et ce, jusqu’à 13h.

Après une courte pause, nous poursuivons assidûment notre tâche
jusqu’à 15h36 … heure précise à laquelle je termine ma collecte !

​Maman tape toujours et je reste avec elle jusqu’à 18h
pour l’aider à y voir plus clair dans toutes ces notes !

Inutile de vous dire que nous sommes toutes les deux fatiguées
et même complètement épuisées après une telle journée …

Motivées par ce que nous avions commencé,
nous voulions absolument terminer !
Maman termine après le dîner … Merci Maman !

​Maintenant que tout est frappé, il me reste à remettre en forme
et à mettre en gras les compétences demandées.

Dans cette partie, j’ai donc repris toutes les compétences d’Esteban
et les ai traduites en compétences attendues par l’école,
tout en y ajoutant, pour chacune, l’intelligence multiple correspondante …

​Effectivement, cela s’est avéré plus facile de commencer
par les compétences attendues !

Pour ordonner ce rapport, j’ai aussi à assembler toutes les parties
sur les sorties, le matériel, mes choix pédagogiques
avec cette énorme partie ​sur les compétences !

Il reste encore du travail …
mais, le plus gros a quand même été réalisé …

​Ouf ! Cela m’enlève une grosse épine du pied !

***

Cet après-midi, je retourne chez ma maman
pour revoir ce qu’elle a tapé hier soir
et apporter quelques modifications …
ce qui me prend encore 1h30 !

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L’apprentissage informel et … l’inspection !

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Cette année, puisqu’Esteban a eu 6 ans en Octobre,
nous attendons, pour la première fois, la visite de l’inspectrice.

Nous sommes avertis de son passage, un mois à l’avance,
par mail et par courrier postal …

Comme nous approchons de la fin de l’année scolaire,
je pense qu’elle ne saurait tarder !

​Alors, plutôt que d’attendre la lettre, lundi j’ai décidé de commencer
à préparer mon dossier pour cette année 2016-2017.

Mais,

– Comment m’y prendre ?

– Que vais-je noter ?

​Oh là là ! … j’ai besoin de me recentrer.

​En tout premier, quel est mon objectif et quels sont mes besoins ?

En répondant à ces questions, je vais éviter de partir dans tous les sens !

Mon objectif

– rédiger un rapport sur ce que je fais avec Esteban

Mes besoins

​- structurer mes pensées (euh ! là, il y a du boulot !)

– montrer de quelle façon je procède et à partir de quoi je travaille

​- éclaircir ma façon de procéder afin de pouvoir la partager

​- me rassurer, me sécuriser en élaborant un compte-rendu clair
et structuré qui explique

​ . notre façon de faire (à partir d’un exemple concret)
​ . les progrès d’Esteban (au travers des intelligences multiples)

​- relier les intelligences multiples à la grille des compétences scolaires

En cherchant des infos sur le net, j’ai découvert que certaines familles
avaient réalisé des diaporamas sur l’ensemble de l’année scolaire.
​Cette idée me tente, je la trouve très intéressante …

J’ai donc un rapport à rédiger et peut-être un diaporama à monter !
Comment m’organiser ?

​Dans la journée, c’est difficilement réalisable …
il me reste le soir !

Lundi soir, je me suis posée pour noter mon cheminement.

​J’ai également répertorié tout ce que nous avons fait sur Napoléon.
C’est ce travail que j’ai choisi de présenter comme exemple concret,
avec toutes les intelligences multiples qu’Esteban a développé
en se passionnant pour ce sujet.

Mardi soir, à l’aide de mes articles du blog et de mes cahiers,
j’ai listé les activités réalisées, en y précisant l’intelligence
à laquelle Esteban a fait appel.

J’ai aussi structuré mes pensées, en notant les différentes
façons dont je procède, en 14 points.

​Je m’apprêtais à noter les difficultés rencontrées par Esteban
lorsque j’ai réalisé qu’il serait plus intéressant de relever
ses points forts et ses acquisitions …

« OK ! Mais, comment les répertorier ? »
​ »Pourquoi pas à l’aide de mon dossier ‘Intelligences multiples’ ? »

Je repends donc les compétences de chacune de ces intelligences
et note toutes celles qui correspondent aux acquis d’Esteban.

​Mercredi, j’ai effectué des recherches sur les compétences à acquérir en CP
afin de les relier aux intelligences multiples … mais, je n’étais pas motivée …
je me suis écoutée et ai arrêté !

Jeudi soir‌, après avoir publié mes articles du jour,
je n’avais plus envie de faire quoi que ce soit …

​Si je rédigeais le rapport … parce qu’il le fallait …
parce que je devais le faire … je n’y prendrais pas de plaisir
et je ne m’écouterais pas !

Je me suis donc écoutée et suis allée dormir !

***

Vendredi,‌ je n’étais pas plus motivée …
j’ai donc attendu le week-end prolongé pour m’y mettre.

​Coïncidence ou pas ?
Samedi midi, je reçois la lettre recommandée
de l’Inspection académique me notifiant
la visite de l’inspectrice dans un mois !

​Ce même jour, je lis le manuel de Claudia Renau
« L’Apprentissage informel expliqué à mon inspecteur »
tout en prenant des notes.

Je retiens 7 points à aborder dans le rapport

​1 – Mes choix pédagogiques

​2 – Les activités depuis un an

3 – Les principales sorties

4 – Les ressources utilisées

5 – Les notions abordées

6 – Le bilan succinct des progrès d’Esteban

7 – Les questions à poser à l’Inspectrice

… et commence à y répondre, non pas dans l’ordre donné,
mais en tenant compte de ce qui me motive le plus.

​Je débute par les « Sorties », puis, les  » Ressources utilisées »,
je réponds en partie à la question « Mes choix pédagogiques »
que je compléterai en reprenant mes notes.

​J’aborde ensuite les « Activités » … et c’est là que ça ce complique …

​En imprimant les compétences du C.P., et en lisant le manuel de Claudia Renau,
je me suis aperçue, d’une part, qu’il était assez complexe de dresser
des parallèles entre tout ce que nous faisions et les compétences à acquérir
et que, d’autre part, le fait de morceler les apprentissages d’Esteban n’avait aucun sens.

Mais alors, comment procéder puisque l’Inspection académique
demande de noter le programme ? … et moi, je n’en ai pas vraiment !

​Par contre, ce que je peux faire c’est noter toutes les activités
et thèmes abordés et les regrouper … pour cela, heureusement j’ai le blog !

Je vais donc m’atteler à cette tâche fastidieuse
et reprendre le blog depuis sa création.

Je suis consciente que l’on ne me demande pas ce travail mais moi,
pour me structurer, j’ai besoin de tout reprendre et de tout noter
pour avoir une vision globale de l’évolution d’Estéban.

​Tout d’abord, je vais prendre des notes dans mon cahier de brouillon,
puis, afin de disposer d’un document récapitulatif, je les organiserai
dans un autre cahier « Les apprentissages informels d’Esteban ».

​Dimanche matin, je note donc l’ensemble des activités 2014 et,
en début d’après-midi, je recopie ces notes.

J’enchaîne en listant les activités de l’année 2015
que je termine juste avant le diner.

​Juste une petite pause « rituel du soir » et, pendant 2h30,
je retranscris l’ensemble de l’année 2015.

​Oh là là ! cela me prend un temps fou …
mais qu’est-ce que c’est sympa de revoir
tout ce qui a été fait et tous les sujets abordés …
j’en suis impressionnée et je nous félicite !

En ce qui concerne l’année 2016, plus conséquente​,
je pense noter directement dans le cahier des « apprentissages »
et faire deux parties, une de janvier à août
et une de septembre à décembre afin de tenir compte du « passage en CP ».

Je procède donc de cette façon et, il ne me reste plus
que la période de janvier à août 2016 et l’année scolaire 2016-2017.

​Je pense que ce sera plus rapide car je n’ai pas écrit autant d’articles
sur le blog et j’ai pris beaucoup moins de notes dans mes différents cahiers
d’apprentissage (Histoire, Clé de sol, Imagio, les lettres, les chiffres …)…
car je n’ai pas été aussi régulière en suivi que sur le blog.

En réalisant ce travail de fourmi, je prends conscience de tout le temps
que j’ai consacré chaque jour, à la rédaction des articles sur le blog …

Cela me conforte dans ma décision, prise il y a quelque temps,
de procéder différemment car j’y passais vraiment trop de temps.

​Néanmoins, je ne regrette pas d’avoir expérimenté cette façon de faire,
cela m’a permis de pouvoir en changer … et d’en trouver une plus adaptée !

Je suis aussi contente d’avoir pris le maximum de notes car,
aujourd’hui, cela me fait très plaisir de retrouver
l’ensemble des articles et de constater tout ce qu’Esteban a réalisé !

Ce matin, je m’attelle donc à la période de janvier à août 2016 ….

***

Je consacre une grande partie de ma journée à no‌ter
les activités de ce début d’année, directement sur le cahier.

A 15h30, j’atteins mon objectif et, pour me changer les idées,
je sors prendre l’air avec Esteban … J’éprouve le besoin
d’une plus grande pause et ne reprends donc l’écriture de cet article
qu’à 20h45 … avant de me replonger dans le rapport.

​Il est clair que je ne « m’attaquerai » pas à l’année scolaire 2016-2017 ce soir …
j’en ai un peu marre de reprendre les articles un par un, d’autant que,
pour cette période, j’aurai aussi à reprendre mes cahiers …

​Etant donné que je ne sais pas encore comment je procéderai,
je laisse le temps à ce projet de mûrir en moi …

Par contre, je vais peut-être reprendre les questions déjà travaillées,
les peaufiner et/ou extraire tous les thèmes abordés, à partir de mes notes
de ces deux derniers jours …

​Je ne sais pas encore, je vais voir … et, si je ne suis pas motivée, je ne ferai rien !

​J’ai profité de ce week-end prolongé pour avancer car Esteban était avec son papa …

​A partir de demain, je ne pourrai travailler sur le rapport que le soir …

***

Du perfectionnisme au lâcher prise !

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C’est une des premières fois qu’Esteban m’aide pour le découpage d’un jeu ;
ensemble, nous finissons les cartes des nombres.

Pourquoi ne l’ai-je pas laissé participer plus tôt à ce genre d’activité ?

La première raison est que, bien souvent il n’est pas là quand je le fais,
soit il joue, soit il dort, soit il est avec Mamilie.

La deuxième est que, pour nourrir mes besoins de beauté et d’harmonie,
je fais très attention lors du découpage.

J’ai longtemps cru que cela venait du fait que j’étais très perfectionniste
et que je voulais des créations parfaites à mes yeux !

En travaillant sur mes croyances, je me suis rendu compte que ce besoin
de perfection n’en était pas un, mais que le réel besoin qui se cachait derrière
était bel et bien un besoin de beauté et d’harmonie.

Hier, lorsqu’Esteban m’a demandé de m’aider à découper,
j’ai rapidement pris du recul pour observer
et analyser la situation, j’ai pensé

« OK, je vois qu’il est super motivé pour m’aider …
et aider nourrit son élan de Vie ».

« OK, il est super heureux de réaliser quelque chose avec moi et,
moi, je suis super heureuse de le voir si motivé ».

« En faisant ensemble cette activité, nous allons pouvoir échanger ;
Esteban va se familiariser encore plus avec les nombres et,
à deux, nous allons avancer beaucoup plus vite et enfin finir ce jeu ».

Alors, je lui dis

« OK, va chercher tes ciseaux »

Puis, je lui montre comment découper les cartes
afin d’en mettre un maximum sur une feuille plastifiée.

Il observe et remarque que je coupe à ras des traits
et en suivant les arrondis.

Il fait de même et nous finissons tout, à l’exception de 5 cartes
non plastifiées car la feuille n’est pas complète.

Nous nous félicitons réciproquement d’avoir terminé ce jeu
que nous avons adoré faire ensemble !

En nous donnant ce dont nous avions besoin pour nourrir nos élans de Vie,
nous avons aussi donné à l’autre le meilleur de nous-mêmes …
et ceci est beaucoup plus important que d’avoir des cartes parfaitement découpées !

Le fait d’avoir partagé cette activité avec Esteban,
m’a apporté beaucoup plus de Joie, que si je l’avais fait seule.

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Des cacahuètes pour nourrir notre élan de Vie !

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Hier, en faisant les courses, je me suis demandée

« Qu’est-ce que j’ai besoin de nourrir en moi ? »

Pour une fois, je n’ai pas eu de réponse immédiate,
j’ai donc accepté qu’à ce moment je n’avais pas d’idées …
puis, soudain, j’ai senti que j’avais besoin
de nourrir mon élan de Vie en m’apportant de la nouveauté …
j’ai donc porté mon attention sur des aliments nouveaux
que je pouvais acheter … et j’en ai trouvés …

Et c’est en m’offrant des cacahuètes avec leur coque,
que je me suis fait le plus plaisir.

Esteban qui adore décortiquer les fruits
et légumes … était, lui aussi,  ravi de les découvrir !

En les ouvrant, il s’est tout de suite posé la question
« Comment poussent les cacahuètes ? »

Nous avons, bien sûr, regardé des vidéos sur ‘You tube’
et, passionnés par le sujet, nous avons appris plein de choses.

Ainsi, en me nourrissant de ce dont j’ai besoin,
je nourris également autrui de ce dont il a besoin …
et je l’inspire !

Waouh ! Je suis heureuse de m’être écoutée,
en m’apportant de la nouveauté …
pour me nourrir et nourrir Esteban !

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Nourrir son élan de Vie

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Depuis le début de l’année, j’apprends à me nourrir
de ce dont j’ai besoin, en me demandant tout au long de la journée,
« par dons d’Amour pour moi, qu’est-ce que j’ai besoin de nourrir en moi
(mon élan de Vie ? de me ressourcer ?) … et je me le donne ».

Au départ, je me posais cette question,
à moi-même, intérieurement ; puis, à haute voix
devant Esteban, et maintenant je la lui pose régulièrement.

Le soir, lors du rituel, je dresse à haute voix
le récapitulatif de tout ce qu’il s’est donné
pour nourrir son élan de Vie.

La question est « Comment je sais ce qui nourrit son élan de Vie ? »,
car pour le savoir, il est nécessaire de faire un travail sur soi,
en étant attentif à chaque fois que nous ressentons une émotion forte, du genre :

– larmes devant un film
– indignation profonde devant une situation qui se déroule devant nous
– moment de joie intense dans une situation particulière
– moment de paix et de plénitude
– film ou livre que tu pourrais revoir ou relire sans t’en lasser
– moment où nous nous mettons en action sans voir le temps passer
– personnes que tu admires profondément

En récapitulant tout cela sur un cahier, et en essayant d’y trouver
les points communs, nous trouvons des indices de :

– ce qui nous rend vivants
– ce qui nous touche le plus dans la vie
– ce qui nous motive à agir

et qui nourrit donc notre élan de Vie.

(Merci Sofia pour ce résumé qui m’évite de reprendre
tous nos cours et cahiers !).

Cette recherche sur l’élan de Vie, je l’ai menée pour moi,
patiemment, il y a quelques mois et, je l’avoue,
cela m’a pris beaucoup de temps.

Alors, comment sais-je pour Esteban ?

En fait, en comparant mon profil « métamorphose » et ce qui nourrit
mon élan de Vie (formation professionnelle suivie avec Flora, afin de définir
les couleurs de vêtements (= les actions que l’on pose dans le Monde),
les matières ( = l’énergie que l’on met dans ces actions),
et les formes ( = la place que l’on prend dans le Monde),
j’ai réalisé qu’il existait une parfaite concordance …

Tout cela, je le sais en théorie depuis plusieurs mois,
et ce n’est que ces derniers jours que je le ressens vraiment,
en apprenant à me « donner » ce dont j’ai besoin.

Plus je me donne des dons d’amour, plus je nourris en moi ce qui y est déjà,
car les dons d’amour que je m’apporte sont mes Dons, mon Art …
que je retrouve dans le résumé de mon profil « métamorphose ».

Donc, pour trouver l’élan de Vie d’Esteban,
j’ai tout simplement repris son profil.

– Il a posé des actions, pour donner du plaisir à autrui,
en créant des cadeaux pour son papa

– Il les a réalisées avec joie et légèreté

– Il s’est donné les moyens et le temps de réaliser
ce qui lui tenait à cœur (en créant plus de 19 lettres,
qu’il a décorées avec patience) pour que, vendredi soir
lors du retour de Yann, tout soit prêt sous le sapin !

C’est en me donnant mes dons d’amour, et en ressentant toute la Vie
que cela m’apporte en moi, que je comprends l’importance
de se donner ce dont nous avons besoin.

C’est assez difficile de l’expliquer avec des mots,
le mieux est de le vivre et de se les donner.

Essayez, et vous verrez toute la Vie que vous nourrissez en vous
et tout l’Amour que vous vous apportez, en vous « donnant » !

En découvrant cela, j’ai voulu voir si, naturellement,
les enfants se donnent ce dont ils ont besoin,
si nous les laissons s’exprimer …

J’ai été stupéfaite de constater, en observant Esteban cette semaine,
qu’il se donne bel et bien tout ce dont il a besoin !

Je suis heureuse de ne pas l’avoir arrêté dans son élan,
lorsqu’il a pris tous les papiers cadeaux et un certain
nombre d’enveloppes.

Je dois avouer que, dans un premier temps, j’ai pensé

« Oh là là ! toutes ces enveloppes et ce papier gaspillés, mais pourquoi ? »

Je l’ai accepté, j’ai pris de la hauteur pour changer mon angle de vue,
et j’ai surtout réalisé que c’est moi qui aurait gaspillé
tout son élan de Vie et d’Amour pour lui en l’arrêtant.

Je me réjouis d’avoir réagi de cette façon, car ça fait toute la différence !

Esteban s’est donné les moyens d’aller au bout de ses dons !

Il est si heureux de créer tout cela, ses yeux brillent …
il profite du voyage autant que de la destination !

Waouh! lequel de nous deux est en apprenti Sage cette semaine ?

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Clés de l’Amour inconditionnel des Indiens Hopis

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Je trouve ce texte des Indiens Hopi tellement beau,
que je l’ai recopié, mis en forme, imprimé.

Lorsque je l’aurai plastifié,
je l’afficherai dans la chambre d’Esteban.

http://www.urantia-gaia.info/2012/03/08/cles-de-lamour-inconditionnel-des-indiens-hopi/

 

 

poeme-hopi

poeme-hopi2

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Ce n’est pas grave !

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Cette semaine, j’ai porté une grande attention sur l’emploi de cette expression.

Les premiers jours, j’ai découvert que, malgré tout,
j’utilisais cette formule fois 3 à 4 fois par jour, pour signifier « Ce n’est pas important ».

Par exemple, lorsqu’Esteban dit qu’il n’a pas rangé les choses à leur place
ou que Yann n’a pas vu les feuilles d’algues pour faire les sushis …
et qu’il les a faits sans !

Comment m’exprimer pour que ce ne soit ni une phrase négative,
ni une phrase ayant la même signification ;
mais, plutôt une phrase qui soit dans l’acceptation de ce qui est
et qui, de plus, amène une ouverture.

Peut-être « Ah oui, c’est une autre façon de faire ! »

A partir de maintenant, j’essaierai d’utiliser cette formule.

Au moment même où je rédige cet article,
Esteban écrit sur un des petits cartons

prévus pour la chasse au trésor.

De suite, je me retiens de dire « Ce n’est pas grave ! »,
je pense à l’expression « Ah oui, c’est une autre façon de faire ! »
et je réalise qu’elle n’est pas du tout appropriée dans ce cas.

Que dire ?

« Ouah ! OK ! tu as déjà commencé la décoration de ton coffre de pirates »
« Ouah ! OK ! tu expérimentes une nouvelle technique  » …
 » Que vas-tu faire alors ? « 

Je vais continuer d’y réfléchir …

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L’Université des Colibris

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Il y a quelques jours, je me suis inscrite au parcours
« Comment améliorer l’éducation autour de moi ? »

Aujourd’hui, je reçois mon accès à ce parcours !

Ce MOOC (MOOC est l’acronyme de Massive Online Open Courses,
il s’agit de cours à distance ouverts à tous) a trois objectifs essentiels :

– Promouvoir une vision plurielle de l’Éducation
– Donner les bases de réflexions pour trouver comment agir autour de nous
pour le renouveau éducatif
– Encourager des choix pédagogiques et éducatifs adaptés
à chaque enfant : chaque enfant est unique, son éducation devrait l’être aussi.

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Toujours à la recherche d’une organisation !

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Avec la rentrée, je m’interroge encore une fois quant à une nouvelle organisation.

En effet, chaque soir, le fait d’écrire, de publier et d’intégrer les photos
est du temps que je ne passe pas à

– concevoir
– à créer de nouveaux jeux
– à lire
– à regarder les vidéos éducatives (Matthieu Protin, les alphas …)
– à faire des recherches sur les intelligences multiples,
sur les cartes mentales, sur Pinterest …

Quelle organisation adopter pour tout allier ?

La question reste ouverte … je n’ai toujours pas trouvé la réponse !

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Crapouillotage

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En faisant des recherches sur les différentes formes de feuilles,
je découvre ces sites contenant de nombreux pdf intéressants.

feuilles

http://crapouillot-montessori.blogspot.fr/2015/09/feuille-les-differentes-formes-du-limbe.html

http://www.netln.org/montessori/BOTANIQUE/FEUILLES_Formes%5BLimbe%5D_CARTES.pdf

http://www.netln.org/montessori/BOTANIQUE/FEUILLES_Formes%5bLimbe%5d.r%c3%a9elles_CARTES.pdf

http://www.netln.org/montessori/BOTANIQUE/FEUILLES_Formes%5BLimbe%5D.pdf

http://www.netln.org/montessori/BOTANIQUE/FEUILLES_Formes%5BMarge%5D_CARTES.pdf

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