Une pause à intégrer dans notre organisation.

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La semaine dernière, cela nous a beaucoup plu
de regarder ensemble les vidéos
que j’avais sélectionnées.

​J’intègre donc ce temps dans notre programme
du lundi matin et c’est ainsi
que nous débuterons la semaine.

https://www.demotivateur.fr/article-buzz/8-secrets-mathematiques-que-vos-profs-vous-ont-toujours-caches-pas-etonnant-le-savoir-vous-aurez-tellement-aide–3383

https://www.pinterest.fr/pin/227854062381516713/?utm_campaign=rppspinrecs&e_t=e37ccfa5c2a441baba84f2fb068151b2&utm_content=227854062381516713&utm_source=31&utm_term=2&utm_medium=2012

 

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L’apprentissage de l’orthographe

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Toujours sur le blog de Monsieur Mathieu,
je viens de découvrir ces liens :

http://lewebpedagogique.com/2014/12/14/horreur-encore-des-listes-de-mots-a-apprendre-changez-vous-la-vie-avec-ces-idees-et-conseils/

http://www.maitresseuh.fr/tag/Multisensoriel

http://ekladata.com/JtgsJq4FFuPvCc0BCm1XV6VDIz0/Idees-pour-apprendre-ses-mots.pdf

http://www.maitresseuh.fr/aider-les-eleves-a-apprendre-leurs-mots-21-idees-a106253428

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Des idées sur le blog de Monsieur Mathieu (alias Matthieu Protin)

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Jeudi soir, en cherchant des infos
sur des livres cahiers d’orthographe sympa,
j’ai découvert ces cartes et ai retrouvé
le blog de Monsieur Mathieu que je connaissais déjà …
mais que j’avais oublié …

http://lewebpedagogique.com/monsieurmathieundlronchin/

Et là, je suis allée de découvertes en découvertes …
son blog est absolument génial avec des jeux à imprimer,
des fiches : Waouh ! Une mine d’informations.

Hier matin, j’ai donc commencé à réaliser le jeu de la Momie.
Je l’ai découpé, plastifié pendant qu’Esteban faisait
de la grammaire, de l’écriture et sur mon temps du midi,
afin de pouvoir y jouer avec lui l’après-midi même …

Je suis impressionnée par tout ce que Monsieur Mathieu
a réalisé et vais donc me donner du temps
pour voir ce qui pourrait intéresser Esteban.

Hier, j’ai donc regardé les fiches de maths
et ai rangé celles qui m’intéressaient dans un dossier.
Il me reste à les trier par thèmes pour les avoir à disposition
quand Esteban étudiera ces thèmes … ces idées sont géniales
et vont me faire gagner du temps.

Merci Monsieur Mathieu !

Pour les cartes d’orthographe découvertes précédemment,
je les achèterai sur Leboncoin pour pouvoir aborder
avec Esteban l’orthographe des mots que nous n’avons pas encore vus …

Je pense que, par ce biais, ce sera plus plaisant pour lui
de commencer à apprendre et que cela le motivera
peut-être pour découvrir les autres mots …

J’ai aussi commandé des rituels pour travailler l’orthographe

En effet, devant l’engouement pour son cahier Montessori,
je pense que ce livre et ces cartes sont susceptibles de l’intéresser.
D’ailleurs, sur l’ordinateur, nous allons refaire
des symboles Montessori de grammaire pour en avoir plus
lorsque nous travaillons sur les phrases.

En effet, dans notre livre, nous n’avons que 2 symboles de chaque.
Il les fera avec son papa, ce qui sera aussi l’occasion de revoir
les formes géométriques et les mesures (en mesurant
chaque symbole pour les reproduire à l’identique) !

 

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Des ajustements quotidiens

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Après une semaine de vacances en Allemagne du 24 au 30 Janvier,
je me rends compte que, pour avancer concrètement 
et plus rapidement, j’ai besoin de noter
dans mon cahier d’organisation de l’école à la maison
toutes mes tâches à réaliser au jour le jour !

Cette semaine, j’ai donc noté tout ce que j’avais
à faire concernant le séjour en Allemagne :

– réaliser le résumé du voyage et l’imprimer.
– trouver des cartes d’Europe et des infos sur la région,
sur l’Elbe, Hamburg et son tunnel.
– revoir et trier les photos dont nous aurons besoin
pour le livre photos.
– penser à mettre des vidéos en Allemand
dans le programme de l’Ecole à la maison,
pour qu’Esteban et moi continuions
cette langue.

J’ai donc déjà réalisé un compte-rendu du voyage,
en choisissant de classer les résumés par thème
et non par jour, trouvé des infos, des cartes
et des vidéos en Allemand.

Il me reste à trier les photos et à créer le livre …
Ainsi, à la fin de la semaine, tout ce qui n’est pas fait
dans mon cahier est surligné au stabilo jaune,
ce qui me permet de ne pas perdre de vue
les activités non encore réalisées.

J’ai aussi pris conscience que j’avais besoin d’un temps
de réajustement dans mon planning …
pour noter ce qui a marché ou pas dans la semaine …
afin de trouver des solutions pour améliorer
ce qui peut l’être.

Je me suis également rendu compte
que tout ce qui concerne l’École à la maison
se divise en plusieurs temps spécifiques :

– Temps pour apprentissages des connaissances,
dites scolaires, prévues au programme
( écriture, lecture, calcul …) et les autres, non prévues,
qu’Esteban a envie d’aborder
( L’Histoire de Napoléon, la mythologie, les guerres,
les documentaires spécifiques sur la nature, l’Histoire …)
– Temps pour l’activité qu’Esteban me propose
avec les différentes intelligences multiples
– Temps pour aller à la médiathèque et temps de lecture seul
– Temps des vidéos d’apprentissage du langage
et des connaissances en général
– Temps de rédaction quotidien pour moi de :
« Au jour le jour »,
« Les compétences scolaires »
« Les intelligences multiples »
– Temps passé à corriger, à imprimer,
à ranger dans les porte-vues
– Temps pour réaliser des jeux subdivisés en :
temps pour idées, organisation des idées,
réalisation, impression, découpage …)
– Temps pour partager sur le blog
– Temps pour faire des recherches sur d’autres sites,
sur jeux et matériel existants, sur différentes pédagogies …
– Temps de coordination et d’ajustement de l’ensemble !

Afin de mieux optimiser mon temps, j’ai donc besoin
de revoir tout cela, de trouver des astuces :
par exemple, découper les jeux en écoutant
des vidéos en Allemand !

.

De la Théorie à la pratique

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Après avoir créé mes dossiers et sous-dossiers
dans l’ordinateur, j’ai effectué des recherches
sur le net, pour connaitre les prix
des protège-documents et voir ceux
qui me convenaient le mieux rapport qualité/prix.

Au final, ce sont ceux de la Sadel
(2 euros 96 les 80 pochettes de 160 vues)
que j’ai sélectionnés. Les protège-revues
de 100 pochettes m’intéressaient
mais ils sont à 4 euros 34 et,
pour la différence de prix et de feuilles,
j’ai opté pour des porte-vues
avec le même nombre de volets !

J’avais néanmoins pris le temps d’estimer,
pour chaque dossier, le nombre de pages
que je pensais écrire au cours d’une semaine
et l’avais multiplié par le nombre
de semaines scolaires pour trouver
les porte-vues les plus adaptés.
J’ai demandé à Yann, le papa d’Esteban,
de m’en rapporter un de chaque
( rouge, jaune, bleu, vert, noir ).

– Comme j’ai 7 sous- dossiers,
je vais voir comment faire
pour les 2 autres couleurs …

Ce qui m’intéresse avec ceux là,
c’est que je peux aller en rechercher régulièrement
et les voir avant d’en acheter en quantité.

– Hier, j’ai fait venir ma maman
pour lui parler de la nouvelle organisation
et lui montrer comment concrètement,
nous allions nous organiser.

– Je vais voir avec mon papa,
qui a tout un stock de feuilles de couleurs
qu’il n’utilise pas, celles
dont je pourrais disposer.

– Dans mon emploi du temps, j’ai donc besoin
de poser les créneaux pour réaliser tout cela …

***

Je suis consciente que j’ai intérêt
à être très structurée pour mener
à bien cette organisation …

car le nombre de dossiers demande de la rigueur.

Je viens d’ouvrir un cahier de suivi
pour répertorier l’avancement des dossiers …
entre ceux en cours, ceux envoyés,
ceux corrigés, ceux avec les photos,
ceux imprimés …

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De grands changements ce week-end dans mon organisation interne

.

Ce week-end (13/14 Janvier), je me suis accordé
du temps pour revoir mon organisation interne
et mettre tout à plat. Que garder ? Que changer ?

A l’origine, j’avais choisi d’écrire
les activités d’Esteban dans des cahiers,
avec pour thèmes les intelligences multiples.
Ainsi, dès qu’il réalisait une activité
en rapport avec l’une d’elles, je la notais
dans le cahier et, chaque soir, j’écrivais
les activités de la journée.

Au fil du temps, je me suis rendu compte
que tout le temps passé à écrire les articles
ne me permettait pas d’avancer mes jeux
et mes recherches comme je le souhaitais.

J’ai donc ralenti le rythme des articles
pour n’en publier qu’épisodiquement
sur les derniers mois de l’année.

En Novembre, j’ai aussi changé l’organisation
de mes cahiers : j’en ai ouvert un nouveau
sur lequel j’ai tout noté … tout en continuant
de répertorier les activités de Français
dans celui de Mot à mot et les Maths
dans celui de Calculine … mais, là encore,
ce procédé doublait mon temps … et cela
ne me convenait pas non plus …

En ce début d’année, j’ai recommencé à écrire
des articles dans le blog, sur le cahier
des apprentissages et sur ceux de Maths
et de Français … Ce week-end, j’ai décidé
de faire le point afin d’optimiser mon temps.

Hier soir, après avoir tout mis à plat
dans mon cahier « Organisation »
(Eh oui ! J’ai des cahiers pour tout !),
voici ce qu’il en ressort :

Au lieu d’écrire plusieurs fois la même chose
dans les cahiers et sur le blog, j’ai décidé d’écrire,
dans le cahier général, tous les apprentissages
d’Esteban, sans les recopier ou les publier dans le blog.
Ce sera juste, pour moi, un journal de bord.

A la fin de la semaine, je noterai, dans un dossier
powerpoint, les intelligences multiples auxquelles Esteban
a fait appel ainsi que les jeux que nous aurons créés
et avec lesquels nous avons pris plaisir à jouer.
Dans un autre dossier « Les cheminements des différents apprentissages », ce sera une synthèse de son apprentissage
des tables d’addition, par exemple, ou sa façon d’apprendre
à mémoriser les chiffres en lettres, les mots …

Puis, je publierai un ou des articles sur le blog.

Ce matin, j’ai donc ouvert, dans mon dossier
« Ecole à la maison », un nouveau dossier intitulé
« Journal de bord » et comportant plusieurs sous-dossiers

. Au jour le jour
. Les cheminements
. Les intelligences multiples
. Les jeux
. Les rituels
. Notre organisation

… afin de pouvoir classer facilement mes données.

Ces dossiers sont sous-divisés par mois,
puis, par semaine.

Chaque fin de semaine,

– j’imprimerai sur des feuilles de couleurs différentes
(au début, j’avais pensé écrire en couleurs différentes,
en fonction du thème, mais, en y réfléchissant,
je vais plutôt imprimer sur des feuilles de couleurs)
les sous-dossiers et je les classerai dans des porte-vues.

– je répertorierai aussi les compétences scolaires acquises,
en les cochant dans la « Grille des compétences et connaissances
CP-CE1 » … ainsi, j’aurai moins de travail à faire pour le rapport
de l’Inspectrice, puisque tout sera déjà classé, structuré, ordonné !

Aujourd’hui, j’ai donc ouvert ces dossiers
et les ai complétés en partie.
Ainsi, lorsqu’ils seront imprimés,
j’aurai une trace de l’ensemble
de nos activités.

De les voir sur papier, rangés dans des porte-revues
avec des photos et une présentation particulière,
nourrit mes besoins de beauté, d’harmonie, d’ordre,
de clarté, d’aller à l’essentiel …

De plus, en procédant de cette façon,
je garde mon objectif bien en vue :
qu’Esteban apprenne avec plaisir
en travaillant ses intelligences multiples …

Les répertorier de cette façon m’aide
à garder le cap de ce que j’ai choisi
de réaliser à « L’école à la maison ».

Pour terminer, et en réfléchissant à ce que voulais partager,
j’ai pris conscience que ce qui nourrissait mon élan de Vie,
c’était de vous faire partager nos cheminements, nos jeux
et les apprentissages des intelligences multiples …

C’est ainsi que je partagerai désormais !

Je me félicite de toutes mes prises de conscience
du week-end, pour toutes mes avancées
et réalisations concrètes …

Il me reste à acheter des porte-revues,
des feuilles de couleurs, à finir de recopier
les apprentissages Au jour le jour, les jeux
et les intelligences multiples de la semaine.

Je vais aussi avoir besoin d’intégrer
ces plages horaires « point de la semaine »,
« impression » et « classement des documentations »
dans mon emploi du temps de la semaine
qui est également en cours de remaniement.

Merci Sofia pour avoir contribué à tout ce cheminement.

***
Lundi, je revois comment je vais m’organiser
concrètement chaque jour, chaque semaine
et chaque mois.

Chaque jour

1- je note au jour le jour dans mon cahier
2- je prends des photos
3- je répertorie les compétences scolaires et les jeux
dans mes sous-dossiers d’ordinateur

Chaque semaine

1- je coche, dans la grille des compétences scolaires,
les progrès d’Esteban
2- je fais le point sur l’organisation, les intelligences
multiples et les cheminements de la semaine,
que je tape directement sur ordinateur
3- j’envoie à ma Maman ces dossiers, ainsi que ceux
des compétences et des jeux pour qu’elle les corrige
et remette en forme si besoin
4- je lui donne mon cahier « Au jour le jour »
pour qu’elle en tape le contenu
5- je les récupère corrigés, les range dans les dossiers correspondants
6- j’ insère les photos
7- je les imprime et les range dans les dossiers
correspondants à la fin de la semaine
ou à la fin du mois, c’est encore à voir …

J’ai donc besoin d’une organisation bien structurée,
afin de pouvoir tout orchestrer !

Depuis longtemps déjà, je souhaitais avoir
mon blog sur papier et je n’ai jamais pris le temps
de reprendre les articles un par un,
car ils sont beaucoup trop nombreux
et cela me prendrait un temps fou.

Avec cette organisation, je vais imprimer
à partir de cette année 2018 …
OK, ce n’est pas depuis le début
comme je l’avais idéalement pensé …
mais, en même temps, mieux vaut commencer
maintenant que jamais !

Ainsi, en ayant différents « dossiers papier »,
je rassemble par domaine les thèmes
qui me tiennent à cœur :
les jeux, les intelligences multiples,
nos cheminements ( pour Esteban, ses apprentissages liés
aux intelligences multiples et, pour moi, le cheminement
de mon organisation ) et ceux que j’ai besoin
de répertorier pour présenter à l’Inspectrice
( les compétences scolaires et la grille des compétences ).

… Rassemblées, ces informations me permettront
d’avoir rapidement tout sous la main …
et de pouvoir les partager facilement.

.

Notre rythme de croisière !

Depuis plusieurs semaines, je n’ai pas pris le temps
d’écrire sur ce blog et ceci pour deux raisons :

​- la première, est que j’ai privilégié la préparation
de mes cours de développement personnel que je donnerai
courant 2018 aux personnes intéressées

​- la seconde, est que je n’arrivais pas à trouver
une « structure » qui nous convienne, ni un rythme
de croisière qui nous plaise à tous les deux

​Lors de sa venue en Juin, l’Inspectrice nous a suggéré
des horaires précis avec écriture, lecture et maths
tous les jours.

Effectivement, Esteban a fait de gros progrès
dans tous les domaines … mais, à quel prix !

​Ni l’un, ni l’autre n’avions de plaisir à apprendre,
c’était plus une contrainte qu’un plaisir !

​Pendant les grandes vacances, nous avons fait
une pause complète … et la rentrée a été
des plus difficiles …

​Esteban s’est rendu compte qu’il avait besoin
d’apprendre régulièrement, sinon il oubliait …

Nous avons donc expérimenté plusieurs façons de faire,
avant de trouver celle qui nous plaît à tous les deux
et que nous avons mise en place en décembre !

Esteban commence à 9h30 et choisit la matière
qui lui convient : maths, écriture ou lecture.

Puis, nous regardons un documentaire qui le motive
ou il me propose une activité qui le passionne,
et ce, jusqu’à midi.

Dans la matinée, il fait une pause et, sur le temps du midi,
il regarde 20 minutes de vidéo en anglais ou en allemand.

De 14h à 15h30, nous poursuivons les activités
du matin ou réalisons celles qui ne l’ont pas encore été.

​En général, Esteban choisit d’abord de faire des maths

​- soit, dans ses cahiers d’exercices

​- soit, en revoyant les tables de multiplication
apprises à l’aide des cartes et vidéos de Matthieu Protin

​- ou encore en faisant des calculs et des opérations
à partir d’objets concrets.

​Il préfère cette matière plutôt que la lecture
et l’écriture.

​Ce qui est génial avec les maths, c’est qu’il lit
et écrit sans vraiment s’en rendre compte !

A la fin de chaque activité, je fais le récapitulatif
de ce qu’il a appris et, lui, me dit comment il a lu,
quels progrès il a faits, la façon dont il s’est appliqué,
les difficultés rencontrées,
quelles solutions il peut trouver pour progresser
et ce qui lui est possible de changer.

Lorsque c’est lui qui me propose une activité,
et lorsqu’il a terminé, Esteban a pour consigne de me dire, 
à quelles intelligences multiples il a fait appel
et quelles compétences il a ainsi développées.

 

.

(Suite) de l’Apprentissage informel et l’inspection

.

Lundi soir, je n’ai pas tellement avancé,
j‌’ai relu tout ce que j’avais noté lors de la lecture du livre
de Claudia Renau et ai souligné ce qui me semblait le plus important.

​Mardi soir, j’ai repris tous les articles du blog
de septembre à décembre 2016.

J’ai répertorié, directement sur les cahier des apprentissages,
les articles concernant l’apprentissage des lettres
et ai noté les autres au brouillon.

​J’ai tellement écrit dans ce cahier qu’il va peut-être
me manquer des pages pour terminer mes articles.

​Comme les pages sont détachables, et en prévision,
j’avais pris soin de laisser des pages blanches
entre les différents thèmes. Je les ai retirées
lorsqu’elles n’étaient pas utilisées mais là,
je ne pense pas en avoir assez pour faire la même chose.

Il me reste donc à reprendre le blog
et mes cahiers depuis janvier 2017.

​Ainsi que je l’ai déjà précisé, cela devrait être plus rapide
car j’ai écrit beaucoup moins d’articles.

​Au lieu d’en rédiger un ou plusieurs par jour,
j’écris le soir dans mes cahiers (chaque soir au départ,
puis de façon plus espacée par la suite …).
Je publie moins fréquemment, mais les articles sont plus conséquents
et prennent en compte la totalité d’un thème.

Mercredi soir, j’ai fini de reprendre le blog
et je ne sais pas encore à quelle date j’arrêterai d’inclure,
dans le rapport, les activités que nous réalisons encore chaque jour.‌

​Puis, je répertorie les apprentissages des maths,
les grands thèmes et l’ensemble des activités
que nous avons réalisées tout au long de cette année scolaire …

​Il me reste à inclure mon travail avec les intelligences multiples …

***

En fait, la visite de l’inspectrice me permet de réfléchir
à ma pratique, de structurer mon travail et de me rendre compte,
en le visualisant, de tous les progrès et apprentissages d’Esteban.

​Vendredi, j’ai trouvé une photo de l’inspectrice
et l’ai montrée à Esteban.

Il avait besoin de poser un visage sur la personne
qui allait venir à la maison.

​Je lui ai dit, qu’au lieu d’envoyer le rapport,
nous irions directement le déposer là où travaille cette dame.
Ainsi, nous verrons à quoi ressemble cet endroit …
et, si elle était là, nous pourrions peut-être la voir …

***

​Absente toute la journée samedi,
je n’ai pas avancé sur mon rapport !

Oh là là ! quel week-end !

​Deux jours entiers à travailler sur le rapport !

En ce dimanche matin, j’ai du mal …
je n’arrive pas à formuler mes choix éducatifs
Quelque chose cloche … mais quoi ?

​J’ai beau faire des phrases, noter mes idées …
mais, je n’arrive pas à écrire quelque chose de cohérent …
​jusqu’à ce que Natacha appelle et que j’en discute avec elle.

​Elle me suggère de prendre les choses différemment …
de partir des compétences attendues
plutôt que de mes choix éducatifs.

​En effet, en répondant d’abord aux attentes de l’inspectrice,
elle sera ensuite plus attentive à ma façon de faire.

J’avoue que, sur le coup, je ne suis pas très enthousiaste …
j’imagine le travail titanesque pour raccrocher
les compétences d’Esteban à celles de l’école !

Au point où j’en suis, je n’y arrive pas, je pédale dans la semoule …
alors, après tout, pourquoi ne pas essayer ?

​Je reprends

– les compétences du socle « Cycle 2 » sur le site Educsol
​- le livre des connaissances et compétences de CP/CE1
​- un programme de CP trouvé sur le net

Je commence donc mon travail de fourmi en reprenant mon cahier
sur lequel, la semaine dernière, j’ai noté tous les apprentissages
d’Esteban depuis 2014 … J’apprécie d’avoir anticipé,
car je n’ai plus qu’à le feuilleter pour compléter les compétences du socle !

​Je reconnais qu’il est beaucoup plus logique de procéder de cette façon …
Merci Natacha !

Dimanche, j’avance sur l’apprentissage du français et des maths
en mixant les docs du net, mes propres documents
et ce que je peux noter de mémoire.

Dès que j’ai terminé les compétences pour le français,
je les porte chez ma maman pour qu’elle les tape.

​Pendant qu’elle assure la frappe, moi, je travaille sur les maths …

***

Lundi matin, je lui apporte les maths (rédigés dimanche)
et les langages des arts et du corps, écrits le matin même (de 6h30 à 9h).

​Pendant qu’elle tape, je reste près d’elle pour l’aider, si besoin,
à déchiffrer mon écriture ou voir ce qu’elle ne comprend pas …
tout en avançant les Outils et la formation de la personne
et du citoyen, et ce, jusqu’à 13h.

Après une courte pause, nous poursuivons assidûment notre tâche
jusqu’à 15h36 … heure précise à laquelle je termine ma collecte !

​Maman tape toujours et je reste avec elle jusqu’à 18h
pour l’aider à y voir plus clair dans toutes ces notes !

Inutile de vous dire que nous sommes toutes les deux fatiguées
et même complètement épuisées après une telle journée …

Motivées par ce que nous avions commencé,
nous voulions absolument terminer !
Maman termine après le dîner … Merci Maman !

​Maintenant que tout est frappé, il me reste à remettre en forme
et à mettre en gras les compétences demandées.

Dans cette partie, j’ai donc repris toutes les compétences d’Esteban
et les ai traduites en compétences attendues par l’école,
tout en y ajoutant, pour chacune, l’intelligence multiple correspondante …

​Effectivement, cela s’est avéré plus facile de commencer
par les compétences attendues !

Pour ordonner ce rapport, j’ai aussi à assembler toutes les parties
sur les sorties, le matériel, mes choix pédagogiques
avec cette énorme partie ​sur les compétences !

Il reste encore du travail …
mais, le plus gros a quand même été réalisé …

​Ouf ! Cela m’enlève une grosse épine du pied !

***

Cet après-midi, je retourne chez ma maman
pour revoir ce qu’elle a tapé hier soir
et apporter quelques modifications …
ce qui me prend encore 1h30 !

.

L’apprentissage informel et … l’inspection !

.

Cette année, puisqu’Esteban a eu 6 ans en Octobre,
nous attendons, pour la première fois, la visite de l’inspectrice.

Nous sommes avertis de son passage, un mois à l’avance,
par mail et par courrier postal …

Comme nous approchons de la fin de l’année scolaire,
je pense qu’elle ne saurait tarder !

​Alors, plutôt que d’attendre la lettre, lundi j’ai décidé de commencer
à préparer mon dossier pour cette année 2016-2017.

Mais,

– Comment m’y prendre ?

– Que vais-je noter ?

​Oh là là ! … j’ai besoin de me recentrer.

​En tout premier, quel est mon objectif et quels sont mes besoins ?

En répondant à ces questions, je vais éviter de partir dans tous les sens !

Mon objectif

– rédiger un rapport sur ce que je fais avec Esteban

Mes besoins

​- structurer mes pensées (euh ! là, il y a du boulot !)

– montrer de quelle façon je procède et à partir de quoi je travaille

​- éclaircir ma façon de procéder afin de pouvoir la partager

​- me rassurer, me sécuriser en élaborant un compte-rendu clair
et structuré qui explique

​ . notre façon de faire (à partir d’un exemple concret)
​ . les progrès d’Esteban (au travers des intelligences multiples)

​- relier les intelligences multiples à la grille des compétences scolaires

En cherchant des infos sur le net, j’ai découvert que certaines familles
avaient réalisé des diaporamas sur l’ensemble de l’année scolaire.
​Cette idée me tente, je la trouve très intéressante …

J’ai donc un rapport à rédiger et peut-être un diaporama à monter !
Comment m’organiser ?

​Dans la journée, c’est difficilement réalisable …
il me reste le soir !

Lundi soir, je me suis posée pour noter mon cheminement.

​J’ai également répertorié tout ce que nous avons fait sur Napoléon.
C’est ce travail que j’ai choisi de présenter comme exemple concret,
avec toutes les intelligences multiples qu’Esteban a développé
en se passionnant pour ce sujet.

Mardi soir, à l’aide de mes articles du blog et de mes cahiers,
j’ai listé les activités réalisées, en y précisant l’intelligence
à laquelle Esteban a fait appel.

J’ai aussi structuré mes pensées, en notant les différentes
façons dont je procède, en 14 points.

​Je m’apprêtais à noter les difficultés rencontrées par Esteban
lorsque j’ai réalisé qu’il serait plus intéressant de relever
ses points forts et ses acquisitions …

« OK ! Mais, comment les répertorier ? »
​ »Pourquoi pas à l’aide de mon dossier ‘Intelligences multiples’ ? »

Je repends donc les compétences de chacune de ces intelligences
et note toutes celles qui correspondent aux acquis d’Esteban.

​Mercredi, j’ai effectué des recherches sur les compétences à acquérir en CP
afin de les relier aux intelligences multiples … mais, je n’étais pas motivée …
je me suis écoutée et ai arrêté !

Jeudi soir‌, après avoir publié mes articles du jour,
je n’avais plus envie de faire quoi que ce soit …

​Si je rédigeais le rapport … parce qu’il le fallait …
parce que je devais le faire … je n’y prendrais pas de plaisir
et je ne m’écouterais pas !

Je me suis donc écoutée et suis allée dormir !

***

Vendredi,‌ je n’étais pas plus motivée …
j’ai donc attendu le week-end prolongé pour m’y mettre.

​Coïncidence ou pas ?
Samedi midi, je reçois la lettre recommandée
de l’Inspection académique me notifiant
la visite de l’inspectrice dans un mois !

​Ce même jour, je lis le manuel de Claudia Renau
« L’Apprentissage informel expliqué à mon inspecteur »
tout en prenant des notes.

Je retiens 7 points à aborder dans le rapport

​1 – Mes choix pédagogiques

​2 – Les activités depuis un an

3 – Les principales sorties

4 – Les ressources utilisées

5 – Les notions abordées

6 – Le bilan succinct des progrès d’Esteban

7 – Les questions à poser à l’Inspectrice

… et commence à y répondre, non pas dans l’ordre donné,
mais en tenant compte de ce qui me motive le plus.

​Je débute par les « Sorties », puis, les  » Ressources utilisées »,
je réponds en partie à la question « Mes choix pédagogiques »
que je compléterai en reprenant mes notes.

​J’aborde ensuite les « Activités » … et c’est là que ça ce complique …

​En imprimant les compétences du C.P., et en lisant le manuel de Claudia Renau,
je me suis aperçue, d’une part, qu’il était assez complexe de dresser
des parallèles entre tout ce que nous faisions et les compétences à acquérir
et que, d’autre part, le fait de morceler les apprentissages d’Esteban n’avait aucun sens.

Mais alors, comment procéder puisque l’Inspection académique
demande de noter le programme ? … et moi, je n’en ai pas vraiment !

​Par contre, ce que je peux faire c’est noter toutes les activités
et thèmes abordés et les regrouper … pour cela, heureusement j’ai le blog !

Je vais donc m’atteler à cette tâche fastidieuse
et reprendre le blog depuis sa création.

Je suis consciente que l’on ne me demande pas ce travail mais moi,
pour me structurer, j’ai besoin de tout reprendre et de tout noter
pour avoir une vision globale de l’évolution d’Estéban.

​Tout d’abord, je vais prendre des notes dans mon cahier de brouillon,
puis, afin de disposer d’un document récapitulatif, je les organiserai
dans un autre cahier « Les apprentissages informels d’Esteban ».

​Dimanche matin, je note donc l’ensemble des activités 2014 et,
en début d’après-midi, je recopie ces notes.

J’enchaîne en listant les activités de l’année 2015
que je termine juste avant le diner.

​Juste une petite pause « rituel du soir » et, pendant 2h30,
je retranscris l’ensemble de l’année 2015.

​Oh là là ! cela me prend un temps fou …
mais qu’est-ce que c’est sympa de revoir
tout ce qui a été fait et tous les sujets abordés …
j’en suis impressionnée et je nous félicite !

En ce qui concerne l’année 2016, plus conséquente​,
je pense noter directement dans le cahier des « apprentissages »
et faire deux parties, une de janvier à août
et une de septembre à décembre afin de tenir compte du « passage en CP ».

Je procède donc de cette façon et, il ne me reste plus
que la période de janvier à août 2016 et l’année scolaire 2016-2017.

​Je pense que ce sera plus rapide car je n’ai pas écrit autant d’articles
sur le blog et j’ai pris beaucoup moins de notes dans mes différents cahiers
d’apprentissage (Histoire, Clé de sol, Imagio, les lettres, les chiffres …)…
car je n’ai pas été aussi régulière en suivi que sur le blog.

En réalisant ce travail de fourmi, je prends conscience de tout le temps
que j’ai consacré chaque jour, à la rédaction des articles sur le blog …

Cela me conforte dans ma décision, prise il y a quelque temps,
de procéder différemment car j’y passais vraiment trop de temps.

​Néanmoins, je ne regrette pas d’avoir expérimenté cette façon de faire,
cela m’a permis de pouvoir en changer … et d’en trouver une plus adaptée !

Je suis aussi contente d’avoir pris le maximum de notes car,
aujourd’hui, cela me fait très plaisir de retrouver
l’ensemble des articles et de constater tout ce qu’Esteban a réalisé !

Ce matin, je m’attelle donc à la période de janvier à août 2016 ….

***

Je consacre une grande partie de ma journée à no‌ter
les activités de ce début d’année, directement sur le cahier.

A 15h30, j’atteins mon objectif et, pour me changer les idées,
je sors prendre l’air avec Esteban … J’éprouve le besoin
d’une plus grande pause et ne reprends donc l’écriture de cet article
qu’à 20h45 … avant de me replonger dans le rapport.

​Il est clair que je ne « m’attaquerai » pas à l’année scolaire 2016-2017 ce soir …
j’en ai un peu marre de reprendre les articles un par un, d’autant que,
pour cette période, j’aurai aussi à reprendre mes cahiers …

​Etant donné que je ne sais pas encore comment je procéderai,
je laisse le temps à ce projet de mûrir en moi …

Par contre, je vais peut-être reprendre les questions déjà travaillées,
les peaufiner et/ou extraire tous les thèmes abordés, à partir de mes notes
de ces deux derniers jours …

​Je ne sais pas encore, je vais voir … et, si je ne suis pas motivée, je ne ferai rien !

​J’ai profité de ce week-end prolongé pour avancer car Esteban était avec son papa …

​A partir de demain, je ne pourrai travailler sur le rapport que le soir …

***

Du perfectionnisme au lâcher prise !

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C’est une des premières fois qu’Esteban m’aide pour le découpage d’un jeu ;
ensemble, nous finissons les cartes des nombres.

Pourquoi ne l’ai-je pas laissé participer plus tôt à ce genre d’activité ?

La première raison est que, bien souvent il n’est pas là quand je le fais,
soit il joue, soit il dort, soit il est avec Mamilie.

La deuxième est que, pour nourrir mes besoins de beauté et d’harmonie,
je fais très attention lors du découpage.

J’ai longtemps cru que cela venait du fait que j’étais très perfectionniste
et que je voulais des créations parfaites à mes yeux !

En travaillant sur mes croyances, je me suis rendu compte que ce besoin
de perfection n’en était pas un, mais que le réel besoin qui se cachait derrière
était bel et bien un besoin de beauté et d’harmonie.

Hier, lorsqu’Esteban m’a demandé de m’aider à découper,
j’ai rapidement pris du recul pour observer
et analyser la situation, j’ai pensé

« OK, je vois qu’il est super motivé pour m’aider …
et aider nourrit son élan de Vie ».

« OK, il est super heureux de réaliser quelque chose avec moi et,
moi, je suis super heureuse de le voir si motivé ».

« En faisant ensemble cette activité, nous allons pouvoir échanger ;
Esteban va se familiariser encore plus avec les nombres et,
à deux, nous allons avancer beaucoup plus vite et enfin finir ce jeu ».

Alors, je lui dis

« OK, va chercher tes ciseaux »

Puis, je lui montre comment découper les cartes
afin d’en mettre un maximum sur une feuille plastifiée.

Il observe et remarque que je coupe à ras des traits
et en suivant les arrondis.

Il fait de même et nous finissons tout, à l’exception de 5 cartes
non plastifiées car la feuille n’est pas complète.

Nous nous félicitons réciproquement d’avoir terminé ce jeu
que nous avons adoré faire ensemble !

En nous donnant ce dont nous avions besoin pour nourrir nos élans de Vie,
nous avons aussi donné à l’autre le meilleur de nous-mêmes …
et ceci est beaucoup plus important que d’avoir des cartes parfaitement découpées !

Le fait d’avoir partagé cette activité avec Esteban,
m’a apporté beaucoup plus de Joie, que si je l’avais fait seule.

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